التصنيــف

يواجه الباحثون عادة عينة من المختبرين متعددة الخصائص فتصعب حينئذ عملية تحليل نتائج قياساتها اذ يعاب عليها عدم وجود التجانس وذلك لوجود فروق كبيرة بين صفات وسمات أفرادها ، لذلك يتم اللجوء إلى تقسيم أفراد العينة على فئات او مجموعات متجانسة في طبقاتها والتي تتميز فيها كل مجموعة عن الأخرى ، ويساعد هذا التقسيم في إيجاد علاقات ذات مغزى مما له الاثر الكبير فــي التوصــل إلـى نتائـج جديـدة،ويسمـى ذلـك التقسـيم بالتصنيـف.

ولكي تؤدي البرامج التدريبية دورها بكفاية وفاعلية ، ولغرض ان تكون العملية التعليمية او التدريبية ناجحة ، ولكي يستفيد من دروس التربية الرياضية اكبر عدد من التلاميذ فانه يفضل التوجه إلى فئات متجانسة وفق إمكاناتها او استعداداتها او بنيتها او حاجاتها ، ولهذا نجد الكثير من الالعاب بل وحتى الدراسات تستخدم التصنيف مثل التصنيف على اساس الوزن او العمر او النمط الجسمي..الخ ، إذ ان للتصنيف أغراضاً متعددة نذكر منها :([1])

1. زيادة الممارسة : ان الفرد اذا وجد داخل مجموعة متجانسة فانه سيزداد اقباله على النشاط ، ومن ثم يزداد مقدار تحصيله .

2. زيادة التنافس : اذ انه اذا اقتربت المستويات سيزداد تبعاً لها التنافس .

3. العدالة : كلما قلت الفروق بين الافراد كانت النتائج عادلة والفرصة الممنوحة متساوية .

4. الدافعية : المستويات المتقاربة تزيد من دافعية الأفراد والفرق في الممارسة .

5. الأمان : اذا كانت الفروق واضحة بين الأفراد ، فان عامل الامان قد لا يكون متوافراً ، اذ ان الفرد الأضعف قد تستثيره عزة النفس او زيادة الياس إلى القيام بسلوك قد يعرضه للاصابة ، او قد يتعرض للاجهاد الشديد نتيجة محاولاته اليائسة .

6. نجاح التدريس : إذا كانت المجموعة متجانسة فان عملية التدريس تكون اسهل وانجح مما اذا كانت المجموعة متباينة من حيث القدرات البدنية .

وإجمالا فان التصنيف من آليات عمل العقل الأساسية وله علاقة مهمة بالمعرفة وإطلاق الأحكام ، كما انه ضروري للعلم ، فإذا لم تصنف الظواهر إلى أنماط عامة فسيكون علينا ان نتعامل مع كل منها على أنها نسيج لوحده ، وسيؤدي إلى خلط لا مخرج منه ، لذلك فإننا لن نستطيع ان نصل إلى ابسط التعميمات ، ومن هنا نعرف التصنيف بانه " عملية إيجاد تجمعات خاصة متجانسة وفقاً لمقاييس متعددة (جسمية ، بدنية ، مهارية ، نفسية ، عقلية ،...) لأغراض المقارنات والوصول إلى معلومات دقيقة تخصصية عن هذه التجمعات " .

ويعد "التصنيف البنيوي (التكويني) من أهم وأدق أنواع التصنيف وخصوصاً الانثروبومتري (أطوال ،أوزان ، ...)"([2]) وذلك لكونه جانباً حقيقياً ذو موضوعية عالية تبنى عليه الفروق بين الأفراد في أكثر المستويات (البدنية ، المهارية ، الميكانيكية ) خصوصاً وانه المحدد الأول للجانب الميكانيكي .

التصنيف من الناحية الإحصائية هو خلق تجمعات منفصلة مستقلة عن بعضها ، اذ " قد يكون هدف البحث الاستطلاعي هو التعرف على الفئات التصنيفية التي يتوقع ان تتوزع فيها المتغيرات المبحوثة . 

تعد الدالة المميزة او تحليل التمييز (DA) من الأساليب الإحصائية المهمة والمتقدمة والتي تستخدم بشكل واسع في عملية تصنيف الأفراد في جماعات ، وكلما كانت نسبة حالات التصنيف كثيرة كان ذلك دالاً على ان الدالة المميزة مؤثرة ، ويستخدم التصنيف دوال كثيرة مثل دالة تحليل التباين والارتباطات ، كما ان الفرضيات الخاصة بتحليل البيانات بواسطة الدالة التمييزية هي نفسها الخاصة بالانحدار والارتباط المتعدد والمتغير المعتمد يجب ان يكون طبقياً([3]) 

________________________________________

([1]) قاسم المندلاوي واخرون : الاختبارات والقياس والتقويم في التربية الرياضية ، مطبعة التعليم العالي ، بغداد ، 1989 ، ص 90-91 .

([2]) محمد نصر الدين رضوان ، محمد حسن علاوي : القياس في التربية الرياضية وعلم النفس الرياضي ، دار الفكر العربي ، القاهرة ، 2000 ، ص 43 . 

([3]) محمود مهدي البياتي : تحليل البيانات الإحصائية باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS ، ط1 ، دار الحامد للنشر والتوزيع ، عمّان ، 2005 ، ص 135 .